La matemática en la vida cotidiana

Los fanáticos de Twitter y de COMAP (los que hicieron el libro que estamos siguiendo) ya no deben sufrir más: COMAP tiene la cuenta en Twitter @COMAPMath . ¡No está de más decir que nosotros estuvimos ahí primero (;-)!

Los fanáticos de Twitter y de COMAP (los que hicieron el libro que estamos siguiendo) ya no deben sufrir más: COMAP tiene la cuenta en Twitter @COMAPMath . ¡No está de más decir que nosotros estuvimos ahí primero (;-)!

Hola gente, les envío el enlace a un video del problema del viajante que hizo la Provincia de Santa Fe, con ideas de Graciela Nasini (¡a quien NO hicieron morocha!).

Hola gente, les envío el enlace a un video del problema del viajante que hizo la Provincia de Santa Fe, con ideas de Graciela Nasini (¡a quien NO hicieron morocha!).

Hola! Les cuento que un grupo de la FCEIA de Rosario está trabajando sobre un problema de transporte público que le ha planteado una empresa de trasporte interurbano de la provincia de Buenos Aires. Acá va una breve descripción del problema: la empresa tiene adjudicado viajes con horarios y frecuencias que deben garantizar. Para ello, asignan diariamente a cada conductor de su planta los viajes que deben realizar durante su jornada laboral. Lo que hacía la empresa era organizar los viajes de forma que los choferes hacían sólo el recorrido de una de las líneas. Como resultado obtenían jornadas laborales que eran muy desparejas, en las que los choferes no podían cumplir la misma cantidad de horas trabajadas.. Por ejemplo, si el recorrido de una línea duraba 3 horas, hacer dos viajes requería 6 horas, y para 3 viajes hacía falta 9 horas, es decir que en jornadas de 8 horas quedaban dos horas perdidas o había que hacer una hora extra. Además había que tener en cuenta que las jornadas no po

Hola! Les cuento que un grupo de la FCEIA de Rosario está trabajando sobre un problema de transporte público que le ha planteado una empresa de trasporte interurbano de la provincia de Buenos Aires. Acá va una breve descripción del problema: la empresa tiene adjudicado viajes con horarios y frecuencias que deben garantizar. Para ello, asignan diariamente a cada conductor de su planta los viajes que deben realizar durante su jornada laboral. Lo que hacía la empresa era organizar los viajes de forma que los choferes hacían sólo el recorrido de una de las líneas. Como resultado obtenían jornadas laborales que eran muy desparejas, en las que los choferes no podían cumplir la misma cantidad de horas trabajadas.. Por ejemplo, si el recorrido de una línea duraba 3 horas, hacer dos viajes requería 6 horas, y para 3 viajes hacía falta 9 horas, es decir que en jornadas de 8 horas quedaban dos horas perdidas o había que hacer una hora extra. Además había que tener en cuenta que las jornadas

Muy básico, pero tal vez pueda servir...

Muy básico, pero tal vez pueda servir...

En la página 46 del libro de Ore se presenta un problema de ingeniería estructural. Me parece interesante. Tal vez se pueda armar alguna actividad con esto???

En la página 46 del libro de Ore se presenta un problema de ingeniería estructural. Me parece interesante. Tal vez se pueda armar alguna actividad con esto???

Problema del Viajante (PV) Estoy pensando en armar una actividad que tenga que ver con el PV. La idea sería combinar lo que desarrolla el libro (Separta) sobre este problema con algunos ejercicios que hay al final de la sección. Se podría presentar un grafo (completo) similar al que aparece en la página 35, con los nodos representando ciudades y con pesos en las aristas (podríamos armar una versión "argentina" del grafo, con ciudades de nuestro país, o que los nodos representen otra cosa para que tenga sentido que sea un grafo completo, eso habría que estudiarlo) Mediante una guía de preguntas se podría ir haciendo analizar a "los alumnos" distintas cuestiones, como por ejemplo, 1) que encuentren un ciclo de hamilton y calculen el peso. 2) que encuentren otro ciclo de hamilton distinto al anterior y su respectivo peso, y que además lo comparen con el anterior. 3) que expliquen cuántos ciclos hay en el grafo completo 4) que intenten calcular el ciclo de peso mínimo.

Problema del Viajante (PV) Estoy pensando en armar una actividad que tenga que ver con el PV. La idea sería combinar lo que desarrolla el libro (Separta) sobre este problema con algunos ejercicios que hay al final de la sección. Se podría presentar un grafo (completo) similar al que aparece en la página 35, con los nodos representando ciudades y con pesos en las aristas (podríamos armar una versión "argentina" del grafo, con ciudades de nuestro país, o que los nodos representen otra cosa para que tenga sentido que sea un grafo completo, eso habría que estudiarlo) Mediante una guía de preguntas se podría ir haciendo analizar a "los alumnos" distintas cuestiones, como por ejemplo, 1) que encuentren un ciclo de hamilton y calculen el peso. 2) que encuentren otro ciclo de hamilton distinto al anterior y su respectivo peso, y que además lo comparen con el anterior. 3) que expliquen cuántos ciclos hay en el grafo completo 4) que intenten calcular el ciclo de peso mín

A Natalia le parecen interesantes los problemas de coloreo , y la verdad es que lo son, tal vez para salir un poco de la rutina de los que ya tenemos: Euler, Hamilton, mínimo árbol generador y camino más corto. Tal vez agregar el tema de coloreos sea demasiado, o al revés, es posible que traiga variedad a los problemas que vemos. Tenemos que tener en cuenta que de incluir el tema deberíamos dar un algoritmo (“receta”) para resolver el problema. Como ya mencioné, como en el caso del ciclo de Hamilton, no se conocen algoritmos eficientes para resolver el problema del coloreo para grafos en general, y hay que recurrir a herramientas más allá de lo que queremos. No habría problemas en proponer un algoritmo en Python que funcione razonablemente bien para un grafo con pocos vértices, y podemos ponerlo como “caja cerrada para apretar botones”, y también, como en el caso del viajante, podemos proponer una heurística del estilo “codicioso” o ”voraz” (“greedy” en inglés). El algoritmo voraz má

A Natalia le parecen interesantes los problemas de coloreo , y la verdad es que lo son, tal vez para salir un poco de la rutina de los que ya tenemos: Euler, Hamilton, mínimo árbol generador y camino más corto. Tal vez agregar el tema de coloreos sea demasiado, o al revés, es posible que traiga variedad a los problemas que vemos. Tenemos que tener en cuenta que de incluir el tema deberíamos dar un algoritmo (“receta”) para resolver el problema. Como ya mencioné, como en el caso del ciclo de Hamilton, no se conocen algoritmos eficientes para resolver el problema del coloreo para grafos en general, y hay que recurrir a herramientas más allá de lo que queremos. No habría problemas en proponer un algoritmo en Python que funcione razonablemente bien para un grafo con pocos vértices, y podemos ponerlo como “caja cerrada para apretar botones”, y también, como en el caso del viajante, podemos proponer una heurística del estilo “codicioso” o ”voraz” (“greedy” en inglés). El algorit

    1) En el depósito de una ferretería se deben almacenar 10 sustancias distintas, entre las cuales, hay algunas que no pueden ser almacenadas en el mismo compartimiento del depósito. Las 10 sustancias se distinguen con los números del 1 al 10 y en el cuadro se expresan las sustancias que NO pueden estar juntas en un mismo compartimiento. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 X X X 2 X X X 3 X X X 4 X X X 5 X X X 6 X X X 7 X X X 8 X X X X X 9 X X X 10 X X X a)    Determinar el mínimo número de compartimientos que se necesitan para almacenar de forma segura estas diez sustancias. b)    ¿Podría eliminar alguna sustancia de forma tal que se utilicen menos compartimientos que en el caso anterior? 2) Un grupo de egresados de la Licenciatura en Turismo de

    1) En el depósito de una ferretería se deben almacenar 10 sustancias distintas, entre las cuales, hay algunas que no pueden ser almacenadas en el mismo compartimiento del depósito. Las 10 sustancias se distinguen con los números del 1 al 10 y en el cuadro se expresan las sustancias que NO pueden estar juntas en un mismo compartimiento. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 X X X 2 X X X 3 X X X 4 X X X 5 X X X 6 X X X 7 X X X 8 X X X X X 9 X X